Каждый человек мечтает о счастье. Достичь этого заветного состояния – естественная цель, которую ставят все, независимо от пола, возраста, страны проживания, вероисповедания и образа жизни. Одни полагают, что любой из нас – сам кузнец своей судьбы и несёт личную ответственность за то, появится у его порога «синяя птица» или нет. Другие считают себя фаталистами и убеждены, что вряд ли могут что-то всерьёз изменить. Но, так или иначе, надежда не покидает сердца, мечта продолжает тревожить по ночам, и хочется хоть капельку чуда, которое позволит, наконец, почувствовать себя по-настоящему счастливым. 

Детская литература представляет собой особую область общей литературы. Именно ей отведена важная роль формирования личности маленького человека. От того, какие книги увлекут ребёнка в детстве, зависит его отношение к миру, к людям, к природе. Поэтому родителям следует очень тщательно, грамотно подходить к их выбору.

Одним из произведений, заслуживающих внимания взрослых и детей, является «Страна Ясами» современного талантливого писателя Аркадия Млынаша.

Как известно, литература для детей выполняет несколько функций: воспитательную, развлекательную, эстетическую, познавательную. Наиболее важной из них в настоящее время представляется развлекательная, и это вполне объяснимо: не заинтересовав малыша, невозможно его ни воспитывать, ни развивать. Стараясь стать ближе к юному читателю, Аркадий Млынаш создаёт нескучные произведения о детях, в которых показывает внутреннюю жизнь маленького человека во всей её сложности и полноте, пытается разглядеть его личность. Книга «Страна Ясами» уже в названии отражает направленность на определённую возрастную категорию (3–5 лет) и внимание к потребностям детей в самовыражении, подчёркивает их стремление к самостоятельности, к творчеству. Истории, которые происходят с героями, словно подсмотрены автором и перенесены на страницы произведения. Система образов тоже понятна и близка ребёнку: это мама, которой «лучше нету на свете», папа, дед, бабушка, брат, сестра. Важно и то, что разговор с маленьким читателем идёт на равных.

Главный герой стихотворных произведений Аркадия Млынаша Ясам — собирательный образ. Он наделён чертами, которые легко узнаются в каждом ребёнке. Ясам любопытен, наблюдателен, искренен. Например, рассматривая бычков (рыбу), недоумевает: «А где у рыбок рожки?» Узнав, что цветная капуста содержит много витаминов, старается раскрасить белокочанную, сделать её «цветной». Он многое стремится осознать, объяснить. Так, в лесу вместо съедобных грибов собирает мухоморы, потому что они «издалека видны». Посчитав, что в книге папы не хватает рисунков,

Понял, папе с книжкой скучно,
И добавил красоты:
Синим — дождик, красным — тучи,
Жёлтым — солнце и цветы!

Ясам добр и наивен: пытаясь разобраться в проблемах — своих и взрослых, — он решает их по-детски. Борщ, в который мама забыла положить томат, он делает красным при помощи помады. Не находит раскраску — рисует на овощах: тыкве, помидорах, перцах…

Совершенно очевидно, что имя Ясам выбрано автором неслучайно: это слово образовано способом сращения (слияния) двух местоимений – личного «я» и определительного «сам», раскрывающих представления ребёнка о себе и своей значимости в мире.

Язык произведений образный, сочный. Обращают на себя внимание названия стихотворений: это и прецедентные тексты, в которых выражается добрая ирония («Мастер на все руки», «Кто ищет, тот всегда…»), и оценочные характеристики Ясама («Почти богач», «Помощник», «Художник», «Я — мужчина!»), и слова, словосочетания, определяющие тему речи («О ссоре», «О будущем», «О моде», «Про папину книжку», «О цветной капусте»).

Лексико-семантические поля, представленные на страницах книги, весьма многообразны – прежде всего это обусловлено тем, что главные герои любознательны, их многое увлекает. Особенно выделяются слова следующих лексико-семантических полей: «семья», «дом», «природа», «животный мир».

Интересны примеры языковой игры, включённые в тексты, например:

1. «Тыквы строят глазки». Эффект игры создаётся совмещением прямого значения (тыкве краской подрисовали глаза) и переносного, передаваемого фразеологизмом «строить глазки», т. е. заигрывать, кокетничать, проявлять симпатию.

2. «Ясам решил: “Пришью я сам…”» В языковую игру включены омофоны «Ясам» — «я сам», при этом объективируются словообразовательные связи имени собственного. Интересно, что в том случае, когда фразу произносит героиня – девочка, внутренние связи с именем Ясам также прослеживаются: «Я сама одела брата».

Язык героев произведения выписан стилистически удачно. Например, девочка использует в речи гендерно маркированные (т. е. характерные для женской речи) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: «хлебушек», «пальчики», «птички», «платьице». Речь мальчика Ясама также гендерно обусловлена: в ней много глаголов, но мало эмоционально-оценочных эпитетов. Он сдержан, сосредоточен на действии, немногословен:

Кашей вымазан буфет.
В каше бабушкин портрет.
— Может, выпал манный дождик?
Но в ответ услышал: «Нет!»
Я слегка заволновался:
— Что, у нас вулкан взорвался?
Спал на кухне много лет?
Мне опять сказали: «Нет!»

Аркадий Млынаш хорошо передаёт не только гендерные, но и возрастные речевые особенности героев. Так, очень удачно подобрано (или подслушано) «детское» слово «замужиться», имеющее двойную мотивацию. Во-первых, оно может быть образовано префиксально-суффиксально-постфиксальным способом от слова «муж» (стать мужем), по той же словообразовательной модели, что и «подружиться», но с приставкой «за-», передающей значение начала действия. Во-вторых, слово «замужиться» может быть мотивировано словом «замуж» (взять замуж) суффиксально-постфиксальным способом

Мальчик Ясам решил: подрастёт,
С девочкой этой «замужится»!

Показаны и синтаксические «неправильности» речи ребёнка:

Не пустишь, чтоб ушёл один,
С тобою буду в ссоре!

В силу малого речевого опыта выбор Ясамом придаточного предложения цели в этой фразе является синтаксически и семантически случайным. Очевидно, что взрослый человек составил бы грамматически правильное предложение: Если не пустишь меня одного, буду с тобой в ссоре.

В речь деда автор вводит разговорные слова и конструкции, что также вполне оправданно: «ладят рамы», «идти в ночь».

Язык произведения необыкновенно выразителен, его образность ярче всего проявляется через использование метафор, среди которых есть общеязыковые, привычные («шляпка гвоздя», «солнце ночами не гаснет») и собственно авторские, окказиональные («гроздья стружки» и др.). Следует заметить, что наглядность явлений, предметов соответствует возрастным особенностям и потребностям ребёнка.

Книга «Страна Ясами» — это разговор автора с детьми обо всём: о семье, дружбе, счастье, будущем. Аркадий Млынаш вместе с героями наблюдает, удивляется, размышляет, радуется. Иногда он совершенно неотличим от своих персонажей, и поэтому произведение лишено назидательной интонации. Оно способно развлекать, воспитывать, удовлетворять эстетические и познавательные потребности ребёнка.

Л. А. Калинина, канд. филол. наук, доцент
ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт
имени В. Г. Короленко»

Этот и другие материалы читайте в журнале «Союз писателей» № 12/2018

Сказки сопровождают нас с раннего детства. С ними мы учимся читать, впитываем первые истины, и, конечно, приятно проводим время. Яркие персонажи и простые сюжеты прочно закрепляются в памяти и передаются из поколение в поколение. Но смогут ли современные сказки пройти проверку временем и составить достойную конкуренцию классике? Мы уж надеемся. И приглашаем писателей-сказочников поделиться своими волшебными историями в главной рубрике шестого номера «СП». Продолжать знакомые с детства сюжеты или переосмысливать их, а может, сочинять совершенно новые — это уж каждый решит для себя сам.

Также принимаются стихи и рассказы в свободные разделы «Поэзия» и «Проза», рубрику для детей «Цветные зонтики» и юмористический уголок «Комната отдыха».

Как предложить материал для публикации:
Способ 1. Заполнить онлайн-форму на сайте журнала, нажав кнопку «Отправить заявку»: journalsp.ru/uchastie
Способ 2. Скачать заявку в формате .doc, заполнить и выслать вместе с произведениями на эл. адрес редакции: sp@izdat-kniga.ru

Когда-то, столетия назад, жизнь абсолютно каждого человека, будь то аристократ или простолюдин, была активной и насыщенной событиями. Зрелость достигалась уже в подростковом возрасте, а к тридцати годам многие успевали обзавестись семьей, построить свой дом, завести хозяйство, поучаствовать в войне, достичь значимых результатов в профессиональной деятельности и даже вписать собственное имя в историю. Если прочитать биографию знаменитых писателей-классиков, великих полководцев, дипломатов, художников можно убедиться, что многие из них банально не дожили до окончания "молодого возраста" по меркам современного ВОЗ, то есть до 44 лет. Для пример, Александр Сергеевич Пушкин умер, когда ему было 37 лет, Михаил Юрьевич Лермонтов был убит в 26 лет, а видный полководец и сын самого грешного Папы Римского всех времен Чезаре Борджиа, прославившийся своими ратными подвигами и многочисленными политическими интригами, равно как и бесконечными любовными похождениями, скончался приблизительно в 31 год. 

Мартовский выпуск «Союза писателей» необычный, в нём сплетены два вида искусства — литература и театр. Главная рубрика месяца, вобравшая в себя разнообразные произведения в стихах и прозе, позволит не только взглянуть на сцену со зрительского кресла, но и прогуляться по таинственному закулисью!

В качестве героя номера мы пригласили писательницу Ольгу Заокскую, автора романтичных детективов с итальянским колоритом «Убийство в горном отеле» и «Возвращение монашки». В прошлом эта удивительная женщина была артисткой балета и выступала на ведущих мировых сценах с уникальными номерами. Сегодня она готова рассказать читателям об этом увлекательном периоде своей жизни и, конечно, порассуждать о книгах.

Полный обзор выпуска:
soyuz-pisatelei.ru/news/2019-04-03-3156

Журнал в интернет-магазине #КНИГА:
knigi-market.ru/3-2019

Издревле люди из аристократических семей получали образование, которое впоследствии помогало им занимать высокие посты на государственной службе. Даже те, кто предпочитал прожигать жизнь в светских салонах и не имел никакого постоянного занятия, обязаны были показывать себя грамотными и интересными собеседниками. Помогало образование и на воинской службе, ведь в те далекие от нас годы практически каждый отпрыск дворянского семейства покидал отчий дом и в звании офицера отправлялся на какую-нибудь горячую точку. Одним словом, образование всегда входило в число значимых ценностей и постоянно совершенствовалось, оптимизировалось под нужды времени, развивалось. 

Фантазии и сны – основа любого романа в жанре фэнтези. Фантазии и сны – то, что делает нашу жизнь ярче, интереснее, наполняет её особым смыслом. Авторы, которые пишут книги, переплетая в сюжетах волшебство и реальность, создают целые миры, где можно отдохнуть от повседневности и рутины, запастись новыми идеями и попробовать воплотить их уже в настоящей жизни. 

Хотите окунуться в сердце Парижа? Хотите узнать, что за тайны скрывает высшее общество? Добро пожаловать в мир Мюриель Барбери.

Прекрасная книга, написанная не менее прекрасным и талантливым писателем – Мюриель Барбери. Вы хотите узнать о жизни вычурного французского общества? Хотите понять, через что им приходиться иногда проходить? Тогда эта книга для Вас! 

Читают или не читают современные дети? Этот вопрос интересует мам и пап, которые устали с боем вручать своему ребёнку книги и буквально стоять у него над душой, пока он под «чутким» приглядом прочтёт очередные десять или двадцать страниц. При этом любимый аргумент в любом споре на тему литературы со стороны родителей, бабушек и дедушек сводится к вечному: «А вот я в твоём возрасте уже прочитал/прочитала...» Но давайте начистоту: то, что Вы прочитали «Войну и мир» в десять лет, не значит, что Ваш ребёнок тоже к этому готов, а Ваша страсть к приключениям по Дюма или Толкину вовсе не обязательно передалась по наследству в следующем поколении. Таким образом, если без лишних эмоций задуматься над вопросом, почему дети XXI века не горят желанием погружаться в литературные миры, тут же сами собой всплывут две проблемы, о которых имеет смысл поговорить прицельно. Во-первых, а те ли книги мы, взрослые, со своими убеждениями и взглядами на мир, предлагаем юным читателям, зачастую не интересуясь их личными предпочтениями? И не отбивает ли метод подачи литературы в школе, основанный на принуждении к чтению и анализу строго определённых книг под строго определённым углом зрения, желания читать как факт? Возможно, искренне и непредвзято отыскав ответы, получится понять, почему не все дети сегодня горят энтузиазмом при виде книги.